ПРИНЯТО:
на педагогическом совете
протокол № 9
от «12» декабря 2024 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Карьевская СОШ»
________________ Ф.З. Минсадирова
Приказ № 183
«12» декабря 2024 г

СОГЛАСОВАНО:
Начальник управления образования
администрации Ординского муниципального округа
____________________ О.В. Погорелова

Программа развития
Полное наименование ОО (в соответствии с Уставом ОО): Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Карьевская
средняя
общеобразовательная школа»
Период реализации Программы развития: ноябрь 2024 г. – август 2028 г.

1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
ОО
«Карьевская средняя общеобразовательная школа»

учреждение

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования"».
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от
09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
Документы,
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
послужившие
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
основанием для
9. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.
разработки Программы 10. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О
развития
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
11. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года».
12. Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам (протокол от 17.12.2020 № 14).
13. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10).
14. Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России» Министерства просвещения Российской
Федерации ФГБНУ «Институт управления образованием Российской
академии образования» 2022г.
15. Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержена
Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации, протокол
от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн).
16. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального общего образования».
17. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
2

18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования» (Зарегистрирован
12.07.2023 № 74229).
18. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
19. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 «Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной программы
начального общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья».
20. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального образовательного
стандарта основного общего образования».
21. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования» (Зарегистрирован
12.07.2023).
22. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31 мая 2021 года № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
23. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 «Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной программы
основного общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья».
24. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования» (Зарегистрирован 12.07.2023
№ 74228).
25. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования» (Зарегистрирован 12.07.2023
№ 74223).

Цель

Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование
благоприятного
школьного
климата,
развитие
современной здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и
воспитывающей среды, активизацию учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных на формирование национальной идентичности,
традиционных духовно-нравственных ценностей.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Проведение самодиагностики учреждения, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
3. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития: 1) Знание: качество и объективность, 2)
3

Здоровье, 3) Творчество, 4) Воспитание), 5) Профориентация, 6)
Учитель. Школьная команда, 7) Школьный климат, 8) Образовательная
среда.
4. Построение системы персонифицированного профессионального
развития педагогических работников школы, обеспечивающей
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе
цифровизации
образования
для
расширения
возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов. Оптимизация
системы дистанционных образовательных технологий, электронного
обучения с целью повышения эффективности их использования.
6. Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении. Создание системы сетевого взаимодействия
со спортивными организациями, вузами, организациями сферы
культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить
качество уже оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей
профессии.
7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей
семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
10. Расширение образовательных возможностей для обучающихся через
вариативность образовательных программ общего и дополнительного
образования.
11. Повышение безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей школы.
12. Повышение эффективности системы охраны труда учреждения.
13 Обеспечение безопасного образовательного процесса с соблюдением
всех санитарно-эпидемиологических требований.
1. Проведена самодиагностика образовательной организации, определен
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по всем
магистральным направлениям и ключевым условиям.
2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий перехода
на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» (определены механизмы, пути и способы достижения
намеченных результатов).
3. Описаны условия перехода на следующий уровень соответствия
Планируемые
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
результаты реализации
направлений развития: 1) Знание: качество и объективность, 2) Здоровье,
Программы развития
3) Творчество, 4) Воспитание), 5) Профориентация, 6) Учитель.
Школьная команда, 7) Школьный климат, 8) Образовательная среда.
4. Выстроена система персонифицированного профессионального
развития педагогических работников школы, обеспечивающая
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов. (Модель
методической службу школы, Программа методического сопровождения
педагогических работников – индивидуальные маршруты отдельного
4

педагога) (повышение уровня квалификации педагогических кадров100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по
направлениям : обновленный ФГОС ОО, по работе с обучающимися с
ОВЗ, ИКТ компетенции, цифровизация образовательного процесса,
выстраивают свой урок в соответствии с требованиями ФГОС и т.п.).
5. Сформирована предметно-пространственная среда в перспективе
цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса.
6. Расширены возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении (количество партнеров увеличилось).
7. Скорректирована управленческая модель школы , опирающаяся на
анализ и прогнозирование внешней и внутренней среды, социального
заказа, учета позиций заинтересованных сторон, ориентирующая
коллектив школы на определенные ценности, реализацию своей миссии,
выбирающая значимые приоритеты, с четко выстроенной стратегий
жизнедеятельности.
8. Расширен спектр направлений работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи)(внедрение системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей открытости школы, организация
деятельности представителей родительского сообщества в Совете
родителей, организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые консультации
родителей по различным вопросам развития и воспитания детей,
педагогические лектории, родительские школы, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания и др.).
9. Каждому обучающемуся обеспечено качественное общее образование
и гарантировано достижение максимально возможных образовательных
результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики,
предполагающих реализацию общего образования, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной
внутренней системы оценки качества образования:
- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО;
- качество образования обучающихся достигает 40 %;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей по
району, краю;
- повышение доли обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не менее
70% учащихся);
- доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий различного
уровня – не менее 10 % от числа обучающихся участвующих в
предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного
образования как условия развития талантливых детей, ежегодное
расширение (обновление) перечня образовательных услуг и увеличение
количества занятых учащихся (охват 100% учащихся).
10. В школе расширены образовательные возможности для обучающихся
через вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования.
5

11. Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в школе
в отношении детей и работников, посетителей.
12. Созданы условия для обеспечения повышения эффективности
системы охраны труда учреждения.
13 Созданы условия для обеспечения безопасного образовательного
процесса с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
требований.
Сведения о
разработчиках

Школьная управленческая команда

Период реализации

Ноябрь 2024 г. – август 2028 г.

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап –
подготовительный
(ноябрь 2024 г. – май
2025 г.)

Аналитико-диагностическая деятельность
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы;
- определение стратегии и тактики развития школы.

II этап – реализация
(сентябрь 2025 г. –
май 2028 г.)

Практическая деятельность
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - «высокий» и его сохранения.

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития образовательного учреждения
III этап – обобщающий Задачи:
(май 2028 г. – август
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
2028 г.)
- соотнесение результатов реализации программы с поставленными
целями и задачами;
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок
финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного финансирования;
- привлечения внебюджетных средств за счет участия в конкурсах
проектов.

Контроль реализации

Ведение мониторинга по реализации Программы развития. Анализ и
рефлексия деятельности. Принятие управленческих решений по
конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на
соответствие модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения
России».
Школьная управленческая команда осуществляет мониторинг
эффективности реализации Программы развития. Отчетная дата —
6

август каждого года. По итогам ежегодного мониторинга учитель,
отвечающий за организацию учебно-методической работы, и учитель,
отвечающий за организацию воспитательной работы, составляют
аналитический отчет о результатах реализации Программы развития.
Корректировку Программы развития осуществляет директор.

7

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные
сведения об ОО

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Содержание
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с
Уставом ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Карьевская средняя общеобразовательная школа» (МБОУ «Карьевская
СОШ»)
2. Дата создания (основания) ОО: 01.02.1994
3. ИНН: 5945000933
4. Информация об учредителе ОО: Управление образования администрации
Ординского муниципального округа Пермского края
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии. № 6113 от
03.07.2018, серия 59 ЛО1 № 0004058, приложение серия 59 ПО1 № 0007262
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес):
617515 Пермский край, Ординский район, село Карьево, улица Центральная,
26
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес официального
сайта ОО в сети «Интернет»:
83425826180, karievschool@mail.ru, http://karevskaya-sosh.permschool.ru
Всего обучающихся (2024-2025 учебный год) – 103.
• количество обучающихся НОО – 35;
• количество обучающихся ООО – 54;
• количество обучающихся СОО – 12;
• количество детей с ОВЗ (ООО) – 1;
• количество детей-инвалидов (ООО) – 1.
Структура управления школой:
- директор;
- общее собрание работников;
- педагогический совет;
- совет родителей.
Сведения о реализуемых образовательных программах:
- Основная общеобразовательная программа начального общего
образования;
- Основная общеобразовательная программа основного общего
образования;
- Основная общеобразовательная программа среднего общего
образования.
Внеурочная деятельность:
- «Разговоры о важном»;
- «Россия – мои горизонты»;
- «Мир профессий»;
- «Функциональная грамотность»;
- «Движение – это жизнь»;
- Юные инспектора движения;
- Театральная студия;
- «В мире татарской литературы»;
- «Орлята России»;
- «Родник»;
- «Школьный хор»;
- «Юный исследователь»;
- Танцевальный кружок;
- «Юный краевед»;
8

Школьный спортивный клуб «Олимпиец».
Дополнительное образование:
- «Основы робототехники»
- « Легоконструирование»
- «Занимательная биология»
- «Экология в исследованиях»
- «Робототехника»
- «Лего WEDO 2.0»
- «Проектная мастерская»
- «Проектная робототехника»
- «Практическая биология»
- «Юный химик»
- «Химия и жизнь»
- «Занимательная физика»
- «Экспериментарий по физике»
- «Шахматы»
Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы школы:
пятидневная учебная неделя.
-

Сведения о
режиме
деятельности
Сведения о
работниках ОО

Общее количество работников – 28,
• количество педагогических работников – 13,
• из них количество учителей – 12;
• из них количество специалистов (педагог-психолог – 1, учительлогопед – 1, социальный педагог – 1, библиотекарь – 1);
• количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) – 0;
• количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам) –
6;
• количество работников имеющих государственные награды – 2;
• доля учителей с высшим образованием – 77 %;
• доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 77 %;
• количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0;
• иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО,
молодые специалисты и т. д.) – 12.
Краткая
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Карьевская средняя общеобразовательная школа» является социокультурным
характеристика
центром села Карьёво.
окружающего
Особенности организуемого воспитательного процесса в школе
социума, наличие
определяются комплексным освоением этнокультурного содержания
социальных
образования (преподавание родного (татарского) языка, включение
партнеров
этнокультурного содержания образования в учебные дисциплины, курсы, в
разные виды внеклассной работы и внеурочной деятельности); развитой
инфраструктурой (школьный историко-этнографический музей, учебноопытный участок, министадион); активным участием обучающихся в
волонтерской деятельности.
Процесс воспитания в школе основан на тесном сотрудничестве с
учреждениями – социальными партнерами: МБУ НКЦ «Ирень», МБУ
«Межпоселенческая центральная библиотека», сельский краеведческий музей,
Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста».
9

Краткое описание
достижений ОО
за предыдущие 3
года

За пять лет выданы медали «За особые успехи в учении» четырем
обучающимся. Три обучающихся удостоены знака отличия «Гордость
Пермского края».
За пять лет реализованы два проекта – победителя конкурса социальных и
культурных проектов ПАО «Лукойл» в Пермском крае, Удмуртской
Республике и Республике Башкортостан (2021 г., 2023 г.).

10

3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально
е направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

11

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
• Организация сетевого
квалифицированных
партнерства с вузами по
педагогов, которые
реализации образовательных
могут обеспечивать
программ: предметов,
реализацию программ
курсов, практик, проектов
учебных предметов на
(университетские
профильном,
преподаватели ведут
углубленном уровне.
профильные занятия).
• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
• Использование модульного

•

•

Низкий уровень
•
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
•
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

•

12

принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального

Недостаточное
•
качество управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
•
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
•

•

•

•

•
13

стимулирования.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах

повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
• Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

14

Отсутствие
• Привлечение внебюджетных
внебюджетных фондов. фондов (грантов,
инвестиций).
Отсутствие
• Изучение нормативной базы
своевременного
(федеральный перечень
обеспечения
учебников).
учебниками и
• Проведение анализа наличия

учебными пособиями в
полном объеме.

5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

15

в полном объеме учебников и
учебных пособий.
• Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

Недостаточная работа • Организация психологопо формированию
педагогической диагностики
интереса и мотивации
по выявлению
обучающихся к
образовательных интересов
углубленному
и потребностей,
изучению отдельных
способностей и талантов
предметов.
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
• Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о

Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и

1

Магистральное
направление
«Знание»

16

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
• Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

10

промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

17

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

13

14

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

18

Отсутствие ресурсных • Привлечение партнеров для
возможностей (кадры,
организации
помещения) для
образовательной
реализации программ
деятельности: курсов внеурочной
взаимодействие с
деятельности.
образовательными
организациями,
организациями высшего и

15

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

19

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Недостаток
• Создание системы работы с
организации
одвренными детьми,
вовлечения
включающую выявление,
обучающихся в
поддержку и сопровождение,
олимпиадное движение развитие интеллектуальной
школьников и
одаренности.
подготовки к участию • Повышение мотивации и
обучающихся во
интереса обучающихся к
Всероссийской
участию в олимпиадном
олимпиаде школьников. движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в

•

•

•

•

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
20

•

олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/

движении.
•

•

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

21

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
•
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию •
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
•

заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на

•

•

•

•

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
22

•

всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

• Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования

23

19

20

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»
24

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации

Отсутствие отдельных • Разработка отдельных
ЛА и отсутствие
локальных актов,
указания в общих ЛА
корректировка общих
на особенности
локальных актов с целью
организации
регламентации особенностей
образования
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
инвалидностью.
• Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработанные ЛА по • Осуществление
вопросам организации
корректировки имеющихся
образования
ЛА и(или) разработка ЛА с
обучающихся с ОВЗ, с
целью обеспечения
инвалидностью не
организации образования
охватывают все
обучающихся с ОВЗ, с
вопросы организации
инвалидностью.
образования
• Организация
обучающихся с ОВЗ, с
административного контроля
инвалидностью.
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

2

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

25

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
•
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по

Не обеспечено
учебниками в
полном объеме

0

Магистральное
направление
«Знание»
26

Обеспечение
условий для
организации

официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Отсутствие
• Осуществление
административного
административного контроля
контроля обеспечения
обеспечения
информационной
информационной
открытости,
открытости, доступности
доступности
информации об организации
информации об
образования обучающихся с
организации
ОВЗ, с инвалидностью (за
образования
исключением персональной
обучающихся с ОВЗ, с
информации, в том числе о
инвалидностью (за
состоянии здоровья
исключением
обучающихся).
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
нет финансовых
средств

24

25

26

федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

27

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

нет финансовых
средств

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

Недостаток
• Создание системы
профессиональных
материального и
компетенций
нематериального
педагогических
стимулирования
работников в части
педагогических работников
обучения и воспитания для профессионального

педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

28

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,

творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
29

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

30

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный
• Обеспечение
уровень
совершенствования
профессиональных
профессиональных
компетенций
компетенций и последующих
педагогических
действий по трансляция
работников для
опыта образовательной
трансляции опыта в
организации в вопросах
вопросах образования
образования обучающихся с

инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

инвалидностью

31

обучающихся с ОВЗ, с
ОВЗ, с инвалидностью.
инвалидностью на
• Организация методического
семинарах, тренингах,
сопровождения
конференциях и иных
педагогических работников,
мероприятиях
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных

организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

32

30

табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств

3‒5 мероприятий
за учебный год

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

33

Здоровьесберега
ющая среда

Недостаточное
•
владение педагогами
разнообразными
видами технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов •
к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа •
по формированию
мотивации
обучающихся к
посещению школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя •
и наркотических
средств.

Обеспечение корпоративного
обучения школьной команды.

Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,
позволяющее
расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Организация
административного контроля
качества школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления

алкоголя и наркотических
средств.
• Разработка программы
профилактики
деструктивного поведения
подростков.
• Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий) с
обучающимися, попавшими
в группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социально-психологического
тестирования.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
31

Реализация программы
здоровьесбережения

32

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

34

33

населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

35

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Недостаточная работа • Организация деятельности
по формированию
по проведению мероприятий,
мотивации у
стимулирующих спортивные
обучающихся и их
достижения обучающихся,
родителей к
интерес к физкультурнопосещению школьных
спортивной деятельности.
спортивных клубов.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

36

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

37

Отсутствие системы
• Организация обновления
работы по
содержания программы
популяризации спорта; воспитания, включая
включенности
календарный план
массовой спортивной
воспитательной работы.
деятельности в
• Организация детскообразовательную
взрослой событийной
программу.
общности.
Отсутствие
• Определение сетевых
материальнопартнеров (предприятия,
технической базы для
организации) в ближайшем
проведения массовых
окружении или
физкультурнодистанционно, которые
спортивных
могли бы предоставить
мероприятий.
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Отсутствие системы
• Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке
обучающихся к спортивным
обучающихся к
мероприятиям.
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и

38

39

40

41

42

43

года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,

обороне».
наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Участие
обучающихся в

3

Магистральное
направление

Развитие
талантов

38

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

«Творчество»

1

Магистральное
направление
«Творчество»

39

Развитие
талантов

Не выстроена система •
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Наличие предметных • Повышение квалификации
дефицитов педагогов,
педагогов в части устранения
недостаточных
предметных дефицитов;
профессиональный
повышение
уровень для подготовки профессионального уровня
обучающихся к
для подготовки обучающихся
олимпиадам
к олимпиадам различного
различного уровня
уровня, смотрам, конкурсам,
(кроме ВСОШ),
конференциям разработка
смотров, конкурсов,
ИОМ педагога; привлечение
конференций.
специалистов высшего и
среднего профессионального

Недостаточная работа •
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
•
олимпиадам
различного уровня.
•

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

•

•

40

образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных

•

•

•

•

•

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных

Сетевая форма
реализации
дополнительных

2

Магистральное
направление
«Творчество»
41

Развитие
талантов

интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.

46

общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

42

Школьные
творческие
объединения

Не созданы условия для •
функционирования
школьных творческих
объединений.

Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный

коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
• Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
• Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
43

газета, журнал) и др.)
• Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного

1

1

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
44

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие

50

51

52

53

54

55

56

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

объединения
Школьные
творческие
объединения

1

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

45

57

58

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
46

• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
• Использование для закупки
туристического
оборудования средств

оснащения для
грантов, спонсорской
реализации программ
помощи.
по туризму, отсутствие • Оптимизизация расходов,
необходимого личного
планирование материальнои группового
технического оснащения,
снаряжения.
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Не разработаны
• Интеграция туристскопрограммы
краеведческой деятельности
краеведения и
в программу воспитания
школьного туризма в
общеобразовательной
рамках внеурочной
организации.
деятельности и/или
• Анализ и экспертиза качества
дополнительного
школьных программ
образования.
краеведения и школьного
туризма.
• Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
47

экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное

61

62

65

66

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

48

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое

67

68

представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

направление
«Воспитание»

самоуправление,
волонтерское
движение

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

49

Не обеспечено
• Разработка нормативной
создание и
правовой документации
деятельность военношкольного военнопатриотического клуба. патриотического клуба (
Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
• Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
• Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
• Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
• Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
• Материально-техническое
помещение,
обновление образовательной
необходимое для
среды, приспособление
работы школьного
помещений, использование

военнопатриотического клуба.

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствует
• Оптимизация расходов,
материальносоздание условий для
техническое
организации в школе военнооснащение,
патриотических клубов,
необходимое для
планирование материальноработы школьного
технического оснащения,
военноприобретение
патриотического клуба. высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: 50

образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
69

70

71

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

51

72

профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

52

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие
•
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
•

Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
• Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
• Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
• Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации

профильного обучения в
образовательной
организации.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
• Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
• Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
73

74

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

53

75

76

77

78

79

80

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

54

Сопровождение
выбора
профессии

81

82

труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

55

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
•
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
•
мастерству.

Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных

организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

85

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
56

86

87

88

реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Да

1

Менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

57

Недостаточный охват • Проведение разъяснительной
учителей диагностикой работы с педагогическими
профессиональных
кадрами по порядку формам
компетенций
диагностики
(федеральной,
профессиональных
региональной,
дефицитов педагогических
самодиагностикой).
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
• Повышение мотивации

•

•

•

•

58

педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.

89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
59

• Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Низкая доля учителей, • Организация адресного
для которых по
методического
результатам
сопровождения
диагностики
педагогических работников,
профессиональных
нуждающихся в поддержке,

образовательные
маршруты

дефицитов разработаны
ИОМ.
•

•

•

•

•
60

сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия

представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
• Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
• Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
61

•

•

•

•

•

62

профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.

90

91

92

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

63

Низкая доля
•
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере

Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в

воспитания (за три
последних года).

•

•

•

•
64

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /

•

•

•

•

65

самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения

93

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

66

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
• Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти

самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
• Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
67

членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
94

95

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в

обучение прошли
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на

2

Ключевое

Развитие и
68

Отсутствие педагогов, • Проведение мониторинга

конкурсном движении

региональном
уровне

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

повышение
квалификации

участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне. •

•

•

•

•

•
69

участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного

•

•

•

•

•

70

методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных

•

•

•

•

•

•

•

71

конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и

•

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
•
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
•
мастерства.

•

97

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

72

победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.

98

99

10
0

или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

73

10
1

10
2

10
3

обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

74

отсутствие детей,
нуждающихся в работе
с учителемдефектологом

Отсутствие отдельного •
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
•
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной

Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.

работы по созданию
•
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых •
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагога•
психолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

75

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена

Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
• Разработка психологопедагогической программы.
• Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
• Обеспечение психолого-

оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

•

•

•

•

•

76

педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение
и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников

•

•

Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.

•

•

•

77

образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
10
5

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

10
6

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
78

• Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
• Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
• Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).

Отсутствие
• Привлечение внебюджетных
возможности оказания
средств для закупки
психологических услуг оборудования для кабинета
высокого уровня
педагога-психолога.
некоторым категориям • Организация прохождения
детей, нуждающихся в
КПК с целью освоения

групповых консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

10
7

Формирование
психологически

Выделение и
оснащение

1

Ключевое
условие

Формирование
психологически
79

методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
• Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
• Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
• Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

благоприятного
школьного пространства
для педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

«Школьный
климат»

благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

80

Не обеспечивается
• Обеспечение формирования
взаимодействие с
и развития психологородителями по
педагогической
вопросам
компетентности родителей
профилактики
(законных представителей)
девиантного поведения несовершеннолетних
обучающихся.
обучающихся.
• Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
• Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-

детских взаимоотношений.
• Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
• Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
11
0

11
1

11
2

11
3

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Образовательна

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

81

11
4

11
5

информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных

используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе

я среда»

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

82

организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра

11
8

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,

оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

83

Отсутствие
финансирования

• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.

• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».

включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

12
0

12
1

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Отсутствие ЛА,
• Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующих
регламентирующие
деятельность
деятельность управляющего
управляющего совета.
совета.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
31 балл
Обучающиеся участвуют в реализации
проектной
и/или
исследовательской
деятельности. Реализация 1 профиля
обучения. 100% учителей используют
программы
учебных
предметов,
содержание и планируемые результаты
84

Планируемый результат, описание
Создание
условий
для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе

которых не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных
предметов. Не обеспечено учебниками в
полном
объеме.
Предусмотрено
применение
электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня. 100% учителей и
членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта,
регламентирующего формы, порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки качества. Запланированы
оценочные процедуры с учетом графиков
проведения федеральных и региональных
(при наличии) оценочных процедур
(сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте школы).
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в
учении», которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
Образовательная организация не входит
в перечень образовательных организаций
с признаками необъективных результатов
по итогам двух предыдущих учебных
85

посредствам
организации
инклюзивного образования (за три
последних года) – 100% прошли
обучение.
Проводится системная работа по
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью,
в
том
числе
посредством
организации
инклюзивного
образования,
на
семинарах, тренингах, конференциях
и иных мероприятиях проводится
эпизодически.
Обеспечено
в
полном
объеме
учебниками и учебными пособиями,
в
том
числе
специальными
учебниками и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ.
Реализуется углубленное изучение
отдельных предметов.
Учебно-дидактическое обеспечение
обучения
и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным программам (в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных

годов. Отсутствие выпускников 9 класса, программ) – 100%.
не получивших аттестаты об основном
общем
образовании.
Отсутствие
выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании.
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9
часов еженедельных занятий внеурочной
деятельностью. Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников в
муниципальном
этапе.
Наличие
победителей
и
(или)
призеров
муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников. Осуществляется
сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ.
Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного образования
и т. п.) в течение 2 и более лет.
Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью по отдельным
вопросам (не охватывает все вопросы
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью). Кадровое
обеспечение
оказания
психолого86

педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью –
100%.
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы.
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).
Оснащены ТСО отдельные рабочие места
для
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Предусмотрено
применение
электронных
образовательных
ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью. Создание условий
для профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам организации
инклюзивного образования (за три
последних года) – не менее 50% прошли
87

2

Здоровье

обучение.
Трансляция
опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредством
организации инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах, конференциях и
иных
мероприятиях
проводится
эпизодически. Не обеспечено в полном
объеме
учебниками
и
учебными
пособиями, в том числе специальными
учебниками и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ. Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных
программ)
не
обеспечено учебниками в полном объеме.
18 баллов
Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием
обучающихся
начальных
классов – 100%. Наличие общешкольной
программы работы по противодействию и
профилактике
вредных
привычек.
Количество школьных просветительских
88

Количество
школьных
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических средств – более 5
мероприятий за учебный год.
Диверсификация
деятельности

мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств – 3-5 мероприятий
за учебный год. Наличие общешкольной
программы здоровьесбережения и ее
полноценная реализация. Наличие в
образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом, в том числе,
доступной населению (в том числе на
основе
договоров
сетевого
взаимодействия).
Диверсификация
деятельности школьных спортивных
клубов (далее – ШСК) (по видам
спорта) - от 1 до 4 видов спорта в ШСК.
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг
в
области
физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих
занятия - 30% и более обучающихся
постоянно посещают занятия. Участие
обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и
89

школьных спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам спорта) – 10
и более видов спорта в ШСК.
Доля обучающихся, получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне
(далее
‒
ВФСК
ГТО)
в
установленном
порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного
года - 30% и более обучающихся,
имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением.

спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации
спорта
лиц
с
интеллектуальными
нарушениями) на муниципальном уровне.
Наличие
победителей
и
призеров
спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации
спорта
лиц
с
интеллектуальными
нарушениями) на муниципальном уровне.
Доля обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его
возрастной
категории на 1 сентября отчетного года От 10 до 29% обучающихся, имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением.
Наличие в организации отдельного
90

3

Творчество

кабинета учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога. Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или) учителядефектолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных и групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы.
Наличие в кабинете учителя-логопеда и
(или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых
занятий,
коррекционно-развивающей
работы.
26 баллов
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся(критический
показатель) – 77 % и более. Разработаны
и реализуются более 6 дополнительных
общеобразовательных программ. Наличие
3 и более технологических кружков на
базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия.
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях на региональном и (или)
всероссийском
уровне.
Наличие
победителей и призеров различных
91

Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций на
всероссийском уровне.
Функционирование
5
и
более
школьных творческих объединений.
Функционирование
школьного
медиацентра (телевидение, газета,
журнал и др.)

4

Воспитание

олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
на
муниципальном уровне. Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с 2 и
более организациями. Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный хор). Доля обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации 30% и более обучающихся. Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет, журналов и т. д. (для
каждого
школьного
творческого
объединения) - более 2 в год (для каждого
школьного творческого объединения).
19 баллов
Использование
государственных
символов при обучении и воспитании.
Реализация
рабочей
программы
воспитания,
в
том
числе
для
обучающихся
с
ОВЗ.
Реализация
календарного
плана
воспитательной
работы.
Функционирование
Совета
родителей. Наличие советника директора
по воспитанию и взаимодействию с
92

Реализация программы краеведения и
школьного туризма.
Наличие
школьных
военнопатриотических клубов.

5

Профориентация

детскими
общественными
объединениями.
Взаимодействие
образовательной
организации
и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания - трансляция
опыта по организации взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей в процессе реализации рабочей
программы
воспитания.
Наличие
школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.). Реализация
программы краеведения. Организация
летних тематических смен в школьном
лагере.
Функционирование
Совета
обучающихся.
Наличие
первичного
отделения РДДМ Движение первых.
Наличие центра детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления. Участие в реализации
проекта Орлята России (при реализации
начального
общего
образования).
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.).
Участие обучающихся в волонтерском
движении. Отсутствие школьных военнопатриотических клубов.
12 баллов
Наличие
93

профильных

Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности
в школе (в соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности, разработанным в субъекте
РФ). Определение ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности не ниже
заместителя
директора).
Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные, медицинские, космические,
IT, педагогические, предпринимательские
и др.). Наличие и использование
дополнительных
материалов
по
профориентации,
в
том
числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла. Посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях. Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО. Посещение
обучающимися профессиональных проб
94

предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.).
Участие обучающихся в чемпионатах
по профессиональному мастерству, в
том числе для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов Абилимпикс.

6

Учитель. Школьная команда

на региональных площадках. Посещение
обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том
числе
кружков,
секций
и
др.,
направленных
на
профориентацию.
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям
служащих.
Проведение
родительских
собраний
на
тему
профессиональной ориентации, в том
числе
о
кадровых
потребностях
современного рынка труда. Участие
обучающихся
6‒11
классов
в
мероприятиях
проекта
«Билет
в
будущее».
20 баллов
Использование единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала
на
контингент,
узкие
специалисты).
Предусмотрены меры материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный локальный акт о
системе
материального
и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования локального
акта). Развитие системы наставничества
95

Охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой) – не менее 80%
учителей.
Доля учителей, для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты – 10% и
более.
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам

(положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы).
Наличие методических объединений,
методического совета учителей. Наличие
методического объединения классных
руководителей. Доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних года) – не менее 80%.
Доля
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три
последних
года)
–
100%.
Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года) – не менее 60%.
Повышение
квалификации
управленческой команды по программам
из
Федерального
реестра
образовательных
программ
96

повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ
педагогического
образования (за три последних года)
– 100%.
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за
три последних года) – 100%.
Повышение
квалификации
управленческой
команды
по
программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
– 100%

7

Школьный климат

дополнительного
профессионального
образования (за три последних года) –
66%. Дополнительное профессиональное
образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики,
химии по программам, направленным на
формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков, необходимых для обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации (за три последних
года) - обучение прошли двое или более
учителей
из
числа
учителейпредметников, преподающих биологию,
информатику,
математику,
физику,
химию. Участие педагогов в конкурсном
движении на региональном уровне.
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на муниципальном
уровне.
12 баллов
Наличие
в
общеобразовательной
организации
педагога-психолога (по
основному месту работы (штатного).
Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в
социально-психологическом
тестировании на выявление рисков
употребления - 90% обучающихся и
97

Наличие в организации отдельного
кабинета
педагога-психолога
с
автоматизированным
рабочим
местом.
Реализуется
психологопедагогическая программа.
Наличие в кабинете педагогапсихолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения

8

Образовательная среда

более. Наличие локальных актов по
организации психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений. Наличие в
штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
обучающихся.
Наличие
в
общеобразовательной
организации
учителя-логопеда (по основному месту
работы
(штатного),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному стандарту Педагогдефектолог).
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства для педагогов.
Профилактика травли в образовательной
среде,
девиантного
поведения
обучающихся реализуются в виде
отдельных
мероприятий
и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных участников образовательных
отношений (обучающихся, родителей,
педагогов).
16 баллов
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА),
98

индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.

Реализация модели Школа полного
дня на основе интеграции урочной и

регламентирующих
ограничения
использования мобильных телефонов.
Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету. Предоставление безопасного
доступа
к
информационнокоммуникационной
сети
Интернет.
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента,
при
реализации
основных
общеобразовательных программ – 100%.
Информационно-коммуникационная
образовательная платформа Сферум 100%
педагогических
работников
включены в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим
опытом и активно используют платформу
«Сферум». Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой
для
внедрения ЦОС – 100%. Эксплуатация
99

внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах
продленного дня.

информационной системы управления
образовательной
организацией
управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационной
системы. Наличие в образовательной
организации пространства для учебных и
неучебных занятий, творческих дел.
Создан и функционирует школьный
библиотечный информационный центр.
Сформированы коллегиальные органы
управления
в
соответствии
с
Федеральным законом Об образовании в
Российской Федерации, предусмотренные
уставом образовательной организации.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Реализация рабочих
программ по
предметам.
Хорошие показатели
успеваемости
учеников

Реализация
внеурочной
деятельности.
Организация сетевой
формы

100

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Применение средств
Низкая мотивация у
электронного обучения
педагогов на
и дистанционных
улучшение
технологий.
показателей.
Много потенциальных
Быстро меняющееся
сетевых партнеров в
законодательство, к
макросреде
которому медленно
адаптируются педагоги
и родители

Воспитание

Опытные педагоги,
находящие подход к
разным детям

Здоровье

Единые подходы к
организации и
контролю
здоровьесбережения

Творчество

Достаточное
количество программ
допобразования

Не задействованы
сетевые партнеры

Профориентация

Успешный опыт
участия школы в
проекте «Билет в
будущее».
Успешный опыт
работы по обучению
первой рабочей
профессии
Успешно развивается
система
наставничества — по
итогам 3 лет

Отсутствие
соглашений с
предприятиями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Дефицит отдельных
групп
педагогических
кадров

Грамотная работа
узких специалистов:

Отсутствие
оборудованных
кабинетов

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

Проблемы во
взаимодействии с
некоторыми
родителями
Недостаток
квалифицированных
кадров в сфере
спорта и ЗОЖ

101

Много общественных
молодежных
объединений в
макросреде
При получении
допфинансирования
возможно расширение
просветительской
деятельности по ЗОЖ и
диверсификация
деятельности ШСК
Центры Кванториум и
«ITкуб» готовы
заключить договор о
сетевой форме
Предварительные
договоренности о
взаимодействии с
Центром занятости
населения

Увеличение доли семей
со сложным
социальным
положением
Нарушение режима
питания, принципов
ЗОЖ учащимися вне
школы

Использование онлайн
обучения при
организации повышения
квалификации педагогов

Слабая мотивация
педагогов к участию в
обучении.
Недостаток программ
обучения, которые
отражали бы все
актуальные изменения
законодательства
Недостаточно
привлекательные
условия для работы

Возможность
привлечения новых
кадров

Невысокая активность
учащихся в участии в
занятиях
допобразования
Низкая мотивация у
педагогов и учеников

Образовательная среда

педагога-психолога,
социального
педагога, учителялогопеда
Развитая электронноинформационная
структура

Недостаточное
оснащение
информационной
системы управления
школой

102

Формирование
концепции организации
центра детских
инициатив

новых специалистов маленькая зарплата,
сложный контингент и
др.
Отсутствие
финансирования на
закупку недостающего
оборудования

1

Знание

Подпроект
«Изменение
ООП ООО и
СОО
под
обновленны
е ФОП»

Обновить
рабочие
программы по
истории и
обществознан
ию в ООП
ООО

Новые
рабочие
программы

Июньавгуст
2025

Обновить
рабочие
программы по
истории и
обществознан
ию в ООП
СОО

Новые
рабочие
программы

Июньавгуст
2025

1. Подготовить
проекты новых
рабочих
программ
2. Обсудить
проекты на
педсовете
3. Утвердить
рабочие
программы в
составе ООП
ООО
1. Подготовить
проекты новых
рабочих
программ
2. Обсудить
проекты на
педсовете
3. Утвердить

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

МЗ Учитель,
отвечающ
ий за
организац
ию УМР

Новые рабочие
программы
утверждены и
соответствуют
ФРП

По
плану
ВСОКО

МЗ Учитель,
отвечающ
ий за
организац
ию УМР

Новые рабочие
программы
утверждены и
соответствуют
ФРП

По
плану
ВСОКО

104

Подпроект
«Электронн
ое
и
дистанцион
ное
обучение»

Обновить
учебные
планы и
другие
необходимые
части ООП
ООО и СОО

Обновленн
ые ООП
ООО и
СОО

Июнь —
август
2025

Урегулировать
электронное и
дистанционное
обучение

Принятие
Март —
ЛНА об
апрель
электронно 2025
ми
дистанцион
ном
обучении

104

рабочие
программы в
составе ООП
СОО
1. Подготовить
МЗ Учитель,
проекты
отвечающ
обновленных
ий за
ООП
организац
2. Обсудить
ию УМР
проекты на
педсовете
3. Утвердить
рабочие ООП
ООО и СОО
1. Решить, какие МЗ Учитель,
программы
отвечающ
реализовывать с
ий за
использованием
организац
электронного и
ию УМР
дистанционного
обучения.
2. Обеспечить
условия для
дистанционки по
Правилам
Правительства
РФ.
3. Принять ЛНА
с учетом мнения
участников
образовательных
отношений.
4. Опубликовать

Утверждены
ООП ООО и
СОО и
соответствуют
ФОП ООО и
СОО

По
плану
ВСОКО

Условия
обучения
соответствуют
НПА.
На сайте
размешен
утвержденный
ЛНА об
электронном и
дистанционном
обучении

Монито
ринг

105

Подпроект
«Сетевое
взаимодейст
вие»

Организовать
сетевое
взаимодействи
е

Внеурочна
я
деятельнос
ть по ООП
НОО, ООО
и СОО
реализуетс
я в сетевой
форме

2025 —
2027

105

ЛНА на сайте до
01.05.2025
1. Подобрать
МЗ Советник
потенциальных
по
партнеров и
воспитани
провести
ю
переговоры.
2. Заключить
договоры о
реализации
части ООП в
сетевой форме.
3. Реализовывать
ООП и
мониторить
показатели

Внеурочка
реализуется в
сетевой форме.
Качество
реализации
внеурочки
соответствует
требованиям
ФГОС и ФОП

По
плану
ВСОКО

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Проведена самодиагностика образовательной организации, определен
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по всем
магистральным направлениям и ключевым условиям.
2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
(определены механизмы, пути и способы достижения намеченных результатов).
3. Описаны условия перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений
развития: 1) Знание: качество и объективность, 2) Здоровье, 3) Творчество, 4)
Воспитание), 5) Профориентация, 6) Учитель. Школьная команда, 7) Школьный
климат, 8) Образовательная среда.
4. Выстроена система персонифицированного профессионального развития
педагогических работников школы, обеспечивающая своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов. (Модель методической службу школы, Программа методического
сопровождения педагогических работников –
индивидуальные маршруты
отдельного педагога) (повышение уровня квалификации педагогических кадров100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по направлениям :
обновленный ФГОС ОО, по работе с обучающимися с ОВЗ, ИКТ компетенции,
цифровизация образовательного процесса, выстраивают свой урок в соответствии с
требованиями ФГОС и т.п.).
5. Сформирована предметно-пространственная среда в перспективе
цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного процесса.
6. Расширены возможности образовательного партнёрства для повышения
качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении
(количество партнеров увеличилось).
7. Скорректирована управленческая модель школы , опирающаяся на анализ и
прогнозирование внешней и внутренней среды, социального заказа, учета позиций
заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив школы на определенные
ценности, реализацию своей миссии, выбирающая значимые приоритеты, с четко
выстроенной стратегий жизнедеятельности.
8. Расширен спектр направлений работы с семьей (школа для ребёнка и для
всей семьи)(внедрение системы совместных мероприятий с родителями для
достижения большей открытости школы, организация деятельности представителей
родительского сообщества в Совете родителей, организация неформальных форм
взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей,
педагогические лектории, родительские школы, родительские клубы, клубы
выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания и др.).
9. Каждому обучающемуся обеспечено качественное общее образование и
гарантировано достижение максимально возможных образовательных результатов
на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию общего образования, проектной и исследовательской деятельности, в

107

том числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение
объективной внутренней системы оценки качества образования:
- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного образования в
соответствии с требованиями ФГОС ОО;
- качество образования обучающихся достигает 40 %;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей по району,
краю;
- повышение доли обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях различного уровня (не менее 70% учащихся);
- доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий различного уровня – не
менее 10 % от числа обучающихся участвующих в предметных олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного образования
как условия развития талантливых детей, ежегодное расширение (обновление)
перечня образовательных услуг и увеличение количества занятых учащихся (охват
100% учащихся).
10. В школе расширены образовательные возможности для обучающихся через
вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования.
11. Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в школе в
отношении детей и работников, посетителей.
12. Созданы условия для обеспечения повышения эффективности системы
охраны труда учреждения.
13 Созданы условия для обеспечения безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований.

107

6.

Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

2. Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

Наименование
ресурсов
ЛНА об электронном и
дистанционном
обучении
ЛНА о ВСОКО
Помещения и
оборудование для
полноценной
реализации курсов
внеурочной
деятельности,
программ
дополнительного
образования
Условия для обучения
детей с ОВЗ и
инвалидностью

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Источники
получения/
приобретения

Требуемые ресурсы

Есть, но не соответствует
Правилам Правительства РФ

Время и оплата труда

МЗ

Есть, но не учитывает Индекс
качества общего образования
Учебные кабинеты — 15

Время и оплата труда

МЗ

Мастерские для
занятия
робототехникой,
высокими
технологиями.
Лаборатории для
изучения
естественно-научных
дисциплин
Пандусы у входа в
школу.

Сетевые партнеры

Учитель-логопед.
Учитель-дефектолог.
Социальный педагог
Обучение по теме
учебноисследовательской и
проектной
деятельности во
внеурочных занятиях

Финансирование от
учредителя

Предупреждающие знаки перед
вращающейся дверью,
скользкими полами.
Контрастная маркировка на
стеклянных дверях.
Размещена система пассивной
навигации.
Педагог-психолог

Специалисты для
сопровождения детей с
ОВЗ
Повышение
Обучение педагогов по другим
квалификации
направлениям
учителей, реализующих
курсы внеурочной
деятельности

Финансирование от
учредителя

МЗ

109

4. Финансовые ресурсы

Оплата труда
специалистов для
сопровождения детей с
ОВЗ

Нет

Модернизация
образовательного
пространства под
особенности детей с
ОВЗ

Экономия прошлых лет

109

Финансирование
оплаты труда за 0,51
ставки:
— учителя-логопеда;
— учителядефектолога;
— социального
педагога
Закупка и установка:
— пандусов.

Учредитель

Учредитель

110

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание показателя

ООП соответствуют
обновленным ФОП ООО и
СОО
Урегулирование
электронного и
дистанционного обучения

Утверждены ООП ООО и СОО, учитывающие актуальные изменения в ФОП ООО и СОО
Удовлетворенность участников образовательных отношений качеством предоставляемых
образовательных услуг
Утвержден ЛНА об электронном и дистанционном обучении, который соответствует
постановлению Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678
Условия электронного и дистанционного обучения соответствуют постановлению
Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678
Организация сетевого
Заключены договоры о сетевой форме реализации части ООП НОО, ООО и СОО
взаимодействия
Заключены договоры о сетевой форме реализации программ дополнительного образования
Повышение эффективности Доля учащихся, включенных в систему дополнительного образования школы
системы дополнительного
Прирост финансирования организации за счет дополнительных платных образовательных
образования
услуг, побед в грантовых конкурсах
Оптимизация кадровых
Кадровые дефициты закрылись за счет привлечения студентов
ресурсов и развитие
Опытные педагоги получают категории «педагог-наставник» и «педагог-методист»
наставничества
Цифровизация
Введена информационная система управления школой
управленческого процесса
Усиление
Отсутствие происшествий на территории организации
антитеррористической
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере безопасности
защищенности
организации
Профориентационная
Школа реализует профминимум по выбранному уровню
работа
Увеличилось количество выпускников, которые успешно поступили в ссузы
Повысилось количество учеников 9-11-х классов, которые определились с выбором
профессии

Количественные
показатели
100 %
80 %
100 %
100 %
2
2
90 %
30 %
100 %
2
100 %
100 %
100 %

100 %
50 %
60 %

Оператор ЭДО ООО "Компания "Тензор"
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
УТВЕРЖДЕНО

110

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "КАРЬЕВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА",
Минсадирова Фамира Закрулловна, Директор

13.12.24 17:47 (MSK)

Сертификат 19EEDFC11360D3E89D21497476D63EF6